網(wǎng)絡(luò)上不時(shí)有傳聞稱部分985高校取消了通信工程或網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，引發(fā)了學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的關(guān)注與討論。事實(shí)上，這一現(xiàn)象并非簡(jiǎn)單的“取消”，而是高校在新時(shí)代背景下，為適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，對(duì)相關(guān)學(xué)科體系進(jìn)行的優(yōu)化、整合與升級(jí)。

從教育部的學(xué)科目錄和高校實(shí)際動(dòng)態(tài)來(lái)看，確實(shí)有部分頂尖高校對(duì)信息類學(xué)科進(jìn)行了調(diào)整。例如，一些學(xué)校將原有的通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)，整合進(jìn)入更寬口徑的“電子信息類”、“計(jì)算機(jī)類”或新設(shè)立的“人工智能”、“大數(shù)據(jù)”等交叉學(xué)科中進(jìn)行大類招生和培養(yǎng)。這種調(diào)整的背后，是多重因素共同作用的結(jié)果。

這是對(duì)技術(shù)融合趨勢(shì)的主動(dòng)適應(yīng)。當(dāng)前，信息技術(shù)的邊界日益模糊，通信、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算、智能深度交織。傳統(tǒng)的、劃分過(guò)細(xì)的專業(yè)設(shè)置，有時(shí)難以培養(yǎng)出具備系統(tǒng)視野和跨領(lǐng)域解決復(fù)雜問(wèn)題能力的創(chuàng)新人才。通過(guò)大類培養(yǎng)或設(shè)置更前沿的交叉專業(yè)，有助于學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，擁有更靈活的發(fā)展方向。

這是高校優(yōu)化資源配置、提升培養(yǎng)質(zhì)量的舉措。集中力量建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)，避免專業(yè)設(shè)置重復(fù)或過(guò)于分散，可以將優(yōu)質(zhì)師資和實(shí)驗(yàn)資源聚焦于更具前瞻性的領(lǐng)域，從而提升整體教學(xué)科研水平和學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)而言，無(wú)需過(guò)度擔(dān)憂“取消”字眼。一方面，通信與網(wǎng)絡(luò)作為信息社會(huì)的基石，其核心知識(shí)、技術(shù)和人才需求并未減弱，反而隨著5G/6G、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等發(fā)展而愈發(fā)重要。這些內(nèi)容往往以新的課程模塊或研究方向，融入到了更新后的培養(yǎng)體系之中。另一方面，高校的專業(yè)調(diào)整通常有過(guò)渡方案，會(huì)保障在讀學(xué)生的順利畢業(yè)和未來(lái)發(fā)展。

因此，更準(zhǔn)確的視角是將其視為一次“進(jìn)化”而非“消亡”。它反映了高等教育對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略需求和科技產(chǎn)業(yè)變革的積極響應(yīng)。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，在選擇專業(yè)時(shí)，應(yīng)更關(guān)注高校的學(xué)科整體實(shí)力、培養(yǎng)方案的具體課程設(shè)置以及未來(lái)的發(fā)展前景，而不必拘泥于某個(gè)具體的傳統(tǒng)專業(yè)名稱。隨著技術(shù)的持續(xù)演進(jìn)，這種動(dòng)態(tài)調(diào)整將成為高等教育發(fā)展的新常態(tài)。